ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ НА ЗАНЯТТЯХ З МОЛЕКУЛЯРНОЇ БІОЛОГІЇ

Анотація

У статті здійснено аналіз першого освітнього досвіду навчання нововведеної дисципліни «Молекулярна біологія» кафедри медичної біохімії та молекулярної біології Національного медичного університету імені О.О. Богомольця, виявлено недоліки, презентовано доробок щодо удосконалення методичного супроводу курсу, запропоновано шляхи для подальшого його вдосконалення. В ході викладу акцентовано увагу на актуальності вивчення здобувачами курсу «Молекулярна біологія», проаналізовано підходи до оцінки якості викладання дисципліни, зосереджено увагу на методах викладання дисципліни: їх перевагах та недоліках, розглянуті питання ефективності та результативності організації освітнього процесу. Встановлено, що сучасний розвиток науки молекулярна біологія свідчить про важливі досягнення та значний потенціал для медичних досліджень і практики. Зазначені фактори зумовили необхідність впровадження курсу «Молекулярна біологія» в освітній процес вищих медичних закладів та вимагають трансформаційного характеру навчальної програми з молекулярної біології. Це означає, що програма повинна містити останні досягнення і новітні методики молекулярної біології, а також забезпечити якісний освітній процес на основі сучасних педагогічних підходів та досвідчене викладання курсу здобувачам вищої освіти зі спеціальностей 222 «Медицина», 228 «Педіатрія». Для якісного забезпечення освітнього процесу науково-педагогічними працівниками (НПП) кафедри підготовлено необхідні матеріали методичного супроводу дисципліни «Молекулярна біологія»: інтерактивні лекції, відео-контент курсу, ситуаційні задачі, робочий зошит, завдання для індивідуальної роботи здобувачів. Досвід викладання курсу «Молекулярна біологія», свідчить, що розроблений методичний супровід має важливі переваги для здобувачів: інтерактивні лекції забезпечують взаємодію з аудиторією, залучають здобувачів до обговорення та дискусій; розв’язання ситуаційних задач розвивають критичне та клінічне мислення, участь в наукових заходах сприяє розвитку критичного та клінічного мислення; завдання для індивідуальної роботи сприяють формуванню навичок комплексного аналізу результатів та самостійного пошуку інформації; ведення робочого зошита впливає на формування організаційних навичок та уміння самостійно керувати власним освітнім процесом.