ФОРМУВАННЯ НАУКОВОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ СТУДЕНТІВ У КОНТЕКСТІ КОМПЕТЕНТНІСНО ОРІЄНТОВАНОГО ПІДХОДУ
DOI:
https://doi.org/10.32782/eddiscourses/2026-3-25Ключові слова:
наукова ідентичність студента, компетентнісно орієнтований підхід, охорона здоров’я, здобувачі вищої медичної освітиАнотація
Статтю присвячено особливостям формування дослідницьких компетентностей як предикторів наукової ідентичності студентів. Актуальність проблеми зумовлена сучасними викликами у сфері охорони здоров’я, ефективне подолання яких потребує тісної інтеграції наукових досягнень із медичною практикою. Отже, під час здобуття освіти студентам важливо набувати навичок для реалізації дослідницької активності, усвідомлювати користь власної наукової діяльності у вибраній спеціальності. Метою роботи було висвітлення ролі компетентнісно орієнтованого підходу в процесах забезпечення належного рівня наукової обізнаності студентів, формування наукових (дослідницьких) компетентностей і наукової ідентичності. У роботі використано методи аналізу і синтезу відкритої інформації у базах даних PubMed, MEDLINE, Scopus і Web of Science. У результаті роботи визначено, що компетентнісно орієнтований підхід має спільну мету з педагогічною моделлю 4С/ID, яка виступає технологічним інструментом реалізації компетентнісної парадигми. Показано, що механізми компетентнісно орієнтованого підходу формують мотиваційно-ціннісні, когнітивні, діяльнісні та рефлексивно-оцінювальні компоненти наукової компетентності. Зокрема, розвиваються пізнавальна допитливість студента, дослідницьке мислення, здатність до наукового пошуку та критичного оцінювання інформації. Також формується ставлення до науки не як до ускладнення навчання, а як до невіддільного складника професійного становлення і діяльності фахівця сфери охорони здоров’я. Обґрунтовано важливу роль компетентнісно орієнтованого підходу в розвитку студента- науковця – від мотивації та розуміння сутності науки до практичної упевненості й стійких дослідницьких умінь. Зроблено висновок, що формування наукової ідентичності студента реалізується через компетентнісно орієнто- ваний підхід, який забезпечує розвиток наукових здібностей, здатність трансформувати власні наукові інтереси у професійну діяльність, а також самоактуалізацію особистості завдяки інтеграції науки в практику
Посилання
Bhaskar SMM. Medicine Meets Science: The Imperative of Scientific Research and Publishing for Physician-Scientists. Indian J Radiol Imaging. 2025. Vol. 35, no 1. P. 9–17. DOI: 10.1055/s-0044-180080
Luke D.A., Malone S., Galea S. The Road from Science to Health: The Importance of Designing For, Measuring, and Communicating Impact in Public Health. Annu Rev Public Health. 2026. Vol. 47, no 1. P. 439–457. DOI: 10.1146/annurev-publhealth-091624-015015.
Eckel J., Sperk E., Thiele W., et al. Minimum requirements for scientific training in medical studies. GMS J Med Educ. 2025. Vol. 42, no 2. Doc16. DOI: 10.3205/zma001740
Kniffert S., Buljan I., Azevedo F., et al. Research methodology education in Europe: a multi-country, crossdisciplinary survey of current practices and perspectives. Res Integr Peer Rev. 2025. Vol. 10, no 1. P. 24. DOI: 10.1186/s41073-025-00183-x
van Merriënboer JJG, Kirschner PA, Frèrejean J. Ten Steps to Complex Learning: A Systematic Approach to Four-Component Instructional Design. 4th ed. New York : Routledge, 2024. 447 p. DOI: 10.4324/9781003322481
Cooper D., Holmboe E.S. Competency-Based Medical Education at the Front Lines of Patient Care. N Engl J Med. 2025. Vol. 393, no 4. P. 376–388. DOI: 10.1056/NEJMra2411880
Bhattacharya S. Competency-based medical education: An overview. Ann Med Sci Res. 2023. Vol. 2, no 3. P. 132–138. DOI: 10.4103/amsr.amsr_27_23
Burke A.E., Sklansky D.J., Haftel H.M., et al. Competency-based medical education and the education continuum: Establishing a framework for lifelong learning. Curr Probl Pediatr Adolesc Health Care. 2024. Vol. 54, no 9. P. 101642. DOI: 10.1016/j.cppeds.2024.101642
Зайцева Г.М., Стучинська Н.В., Пушкарьова Я.М. Формування дослідницьких навичок у майбутніх фармацевтів. Медицина та фармація: освітні дискурси. 2024. № 2. С. 16–19. https://doi.org/10.32782/eddiscourses/2024-2-3
Breitbeck A., Ozyazici G., Tillotson J.W., et al. The Student Science Identity (SSI) Questionnaire: A Multi-Group Validation Study Among US College Students. J Coll Sci Teach. 2026. Vol. 55, no 2. P. 140–156. DOI:10.1080/0047231X.2026.2628026
Vogt M., Schuchardt N., Geissler M.E., et al, Glauche I, Gerdes S, Deußen A, Günther L. Scientific competence during medical education – insights from a cross-sectional study at a German Medical School. BMC Med Educ. 2024. Vol. 24, no 1. P. 590. DOI: 10.1186/s12909-024-05470-7
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
