КОНСТРУЮВАННЯ ІНСТРУМЕНТАРІЮ ДІАГНОСТИКИ ЕФЕКТИВНОСТІ МЕТОДИКИ РЕАЛІЗАЦІЇ КОМПЕТЕНТНІСНОГО ПІДХОДУ У НАВЧАННІ ДИСЦИПЛІНИ «МЕТОДОЛОГІЯ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ» МАЙБУТНІХ МАГІСТРІВ СПЕЦІАЛЬНОСТІ G21 «БІОТЕХНОЛОГІЇ ТА БІОІНЖЕНЕРІЯ»

Анотація

У 2025/2026 навчальному році на фармацевтичному факультеті Національного медичного університету імені О.О. Богомольця ліцензували нову спеціальність G21 «Біотехнології та біоінженерія» та розробили освітню програму «Промислова та фармацевтична біотехнологія». Авторами статті проаналізовано інструментарій діагностики ефективності методики реалізації компетентнісного підходу у навчанні освітнього компонента «Методологія наукових досліджень» майбутніх магістрів спеціальності G21 «Біотехнології та біоінженерія». Вихідним моментом конструювання інструментарію діагностики ефективності реалізації компетентнісного підходу у навчанні дисципліни «Методологія та організація наукових досліджень» здобувачів було врахування того, що результатом і головною метою цього процесу є формування професійних компетентностей майбутніх магістрів на етапі навчання. Викладачі Університету основними компонентами професійних компетентностей здобувачів визначили мотиваційно-ціннісний (характеризує цінності, потреби та мотиви фахової діяльності), когнітивний (характеризує методологічні, теоретичні та практико-орієнтовані знання), процесуально-діяльнісний (характеризує комплекс умінь здобувача), інформаційно-комунікаційний (характеризує навички застосування уніфікованих інформаційно-комунікаційних технологій), комунікативний (характеризує співпрацю з колегами), професійно- рефлексивний (дає можливість усвідомлювати та оцінювати результати дій) критерії та виявили ознаки та рівні сформованості компонентів як показники ефективності реалізації компетентнісного підходу у навчанні дисципліни «Методологія та організація наукових досліджень». Рівні сформованості професійних компетентностей були оцінені за традиційною шкалою (елементарний, базовий, достатній, досконалий). У процесі характеристики рівнів сформованості складників професійних компетентностей майбутніх магістрів з біотехнологій та біоінженерії враховано прогнозовану динаміку їх формування під час вивчення освітнього компонента «Методологія та організація наукових досліджень» на інституційному рівні.