ЕВОЛЮЦІЯ ПОНЯТТЯ «ФАХОВА МОВА» У МЕТОДИЦІ НАВЧАННЯ ІНОЗЕМНИХ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ МЕДИЧНОЇ ОСВІТИ: КОМПАРАТИВНИЙ ВИМІР
DOI:
https://doi.org/10.32782/eddiscourses/2026-3-15Ключові слова:
медична фахова мова, LSP, English for Medical Purposes (EMP), Fachsprache Medizin, методика навчання, лінгводидактика медичної освіти, компаративний аналізАнотація
У статті здійснено компаративно-історичний аналіз еволюції поняття «фахова мова» (український відповідник англ. Language for Specific Purposes, LSP) у методиці навчання іноземних здобувачів вищої медичної освіти від другої половини ХХ ст. до сьогодення. Актуальність дослідження зумовлена потребою теоретичного переосмислення концепту LSP в українській лінгводидактиці медичної освіти в умовах інтернаціоналізації вищої медичної школи, зростання академічної мобільності та формування глобального ринку фахової мовно-медичної підготовки. На основі аналізу сучасних досліджень англійської мови професійного медичного спрямування (English for Medical Purposes, EMP), медичного дискурсу та підготовки іноземних студентів-медиків у англомовному, німецькомовному, західнослов’янському та українському освітніх просторах виокремлено чотири періоди еволюції кон- цепту: функціонально-стилістичний, комунікативно-діяльнісний, жанрово-дискурсивний, цифрово-інтегративний. Для кожного періоду схарактеризовано розуміння медичної фахової мови, провідні методичні принципи та типові форми навчальної діяльності з іноземними студентами медичних спеціальностей. Здійснено компаративний аналіз реалізації цих методичних парадигм у чотирьох освітніх традиціях підготовки іноземних здобувачів вищої медичної освіти: парадигмі англійської мови для медичних цілей (English for Medical Purposes, EMP), німецькій моделі фахової медичної мови (Fachsprache Medizin) з обов’язковим фаховим мовним іспитом (Fachsprachprüfung), західнослов’янській традиції фахової мовної підготовки здобувачів вищої медичної освіти (Польща, Чехія, Словаччина) та українській традиції навчання фахової мови іноземних студентів медичних закладів вищої освіти. Виявлено типологічні відмінності у трактуванні медичної фахової мови, співвідношенні мовного й клінічного компонентів, моделях інтеграції з фаховими медичними дисциплінами. Запропоновано узагальнення тенденцій, релевантних для подальшого розвитку методики навчання фахової мови іноземних здобувачів вищої медичної освіти в Україні
Посилання
Lytvynenko N. P., Misnyk N. V., Miroshnichenko O. S., Nikolaieva O. Y., Mashkina O. M. Medical business communication: ecolinguistic markers. Clinical and Preventive Medicine. Medical Education. 2025. 42(4). Р. 81–85. DOI: https://doi.org/10.31612/2616-4868.4.2025.10
Kuchyn I. L., Stuchynska N. V., Saveliuk N. M., Lytvynenko N. P., Mykytenko P. V., Kucherenko I. I., Khaustova O. O. Studying of psycholinguistic features of doctors’ professional communication under war conditions. Wiadomości Lekarskie. 2024. 77(4). Р. 670–675. DOI: https://doi.org/10.36740/WLek202404109
Stuchynska N. V., Lytvynenko N. P., Saveluk N. M., Chernenko N., Sadovnycha O., Kaminska I., Kikinezhdi O. Professional medical communication in war conditions: Gender aspect. Wiadomości Lekarskie. 2025. 89(6). Р. 772–777. DOI: https://doi.org/10.36740/WLek/207370
Lysanets Yu., Morska L., Bieliaieva O. The use of VersaText in teaching English for Specific Purposes at medical universities. Проблеми екології та медицини. 2024. Vol. 28, No. 1. Р. 59–64. DOI: https://doi.org/10.31718/mep.2024.28.1.08
Лимар Л. Основні підходи до визначення англомовної академічної комунікативної компетентності докторів філософії медичних спеціальностей. Актуальні питання гуманітарних наук. 2021. Вип. 44, т. 2. С. 201–206. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4863/44-2-34
Stötzer A., Farkas É. Contemporary matter: updating our understanding of English for Medical Purposes. The Journal of Teaching English for Specific and Academic Purposes. 2024. Vol. 12, No. 3. Р. 741–754. DOI: https://doi.org/10.22190/JTESAP241006055S
Nguyen N. G. H. Challenges and strategies in teaching English for Medical Purposes: A literature review. International Journal of Language Instruction. 2025. Vol. 4, No. 3. Р. 57–73. DOI: https://doi.org/10.54855/ijli.25434
Muthukumar R., Thepwongsa I., Sripa P., Jindawong B., Jenwitheesuk K., Virasiri S. Preclinical medical students’ perspectives and experiences with structured web-based English for Medical Purposes courses: cross-sectional study. JMIR Medical Education. 2025. Vol. 11. e65779. DOI: https://doi.org/10.2196/65779
Zolfaghari Z., Karimian Z., Zarifsanaiey N., Farahmandi A. Y. Navigating challenges in medical English learning: leveraging technology and gamification for interactive education – a qualitative study. BMC Medical Education. 2025. Vol. 25. Article 1045. DOI: https://doi.org/10.1186/s12909-025-07511-1
Khamroeva S. Kh. English for Specific Purposes (ESP) for Medical Purposes. American Journal of Education and Evaluation Studies. 2025. Vol. 2, No. 10. Р. 91–96. URL: https://semantjournals.org/index.php/AJEES/article/view/2583
Hung N. T., Lap T. Q., Tho V. D. International students’ navigating challenges in a Vietnamese English-Medium Instruction Program: self-determination and resilience perspectives. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research. 2025. Vol. 24, No. 4. Р. 447–478. DOI: https://doi.org/10.26803/ijlter.24.4.21
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
