ПРОЄКТУВАННЯ ЗМІСТУ ОСВІТНЬОГО КОМПОНЕНТУ «ІНТЕЛЕКТУАЛЬНА ВЛАСНІСТЬ ТА ПАТЕНТОЗНАВСТВО» ДЛЯ ЗДОБУВАЧІВ СПЕЦІАЛЬНОСТІ G21 «БІОТЕХНОЛОГІЇ ТА БІОІНЖЕНЕРІЯ»

Анотація

Національна стратегія розвитку вищої освіти в Україні втілює ідею інтеграції у Європейський освітній простір, тому ліцензування нових освітньо-професійних програм в університетах Україні є визначальним детермінантом визнання вітчизняної школи та її конкурентоспроможності на європейському ринку праці. У 2025/2026 навчальному році на фармацевтичному факультеті Національного медичного університету імені О.О. Богомольця була введена в дію освітня програма «Промислова та фармацевтична біотехнологія» другого (магістерського) рівня вищої освіти галузі знань G «Інженерія, виробництво та будівництво», основним освітнім компонентом якої є «Інтелектуальна власність та патентознавство». Колективом кафедри аналітичної, фізичної та колоїдної хімії університету була розроблена структура цього освітнього компоненту на основі компетентнісного підходу для здобувачів спеціальності G21 «Біотехнології та біоінженерія», метою якої є формування інтегральних, загальних та фахових компетентностей, якими повинен володіти здобувач вищої освіти спеціальності G21 «Біотехнології та біоінженерія» після успішного завершення навчання. Дисципліна представлена одним змістовим модулем (два кредити ЄКТС). У статті авторами наведено структуру освітнього компоненту за годинами для різних форм навчання (денної, вечірньої та заочної), назви змістових частин, теми лекцій та самостійної роботи студентів, зроблено наголос на тому, що вибір змістових частин і тем був зумовлений шістьма складниками за видами діяльності (цільовим, методологічним, практичним, змістово-процесуальним, корекційним та результативно-верифікаційним). Результативно-верифікаційний складник представлено як кількісне визначення рівня сформованості студента під час навчання освітнього компоненту (елементарний, базовий, достатній, досконалий). Зазначено, що оптимальність педагогічних умов зумовлена загальновідомими блоками (ціннісно-орієнтовним, організаційно- методичним, змістовно-пізнавальним та конструктивним).