ФОРМУВАННЯ НОВОЇ ПАРАДИГМИ ЦИФРОВОЇ КУЛЬТУРИ ВИКЛАДАЧІВ: З ДОСВІДУ КУРСУ TTT (TRAIN THE TRAINERS) У МЕДИЧНОМУ ЗАКЛАДІ ВИЩОЇ ОСВІТИ

Анотація

Статтю присвячено висвітленню проблеми формування цифрової культури викладачів у медичних закладах вищої освіти в умовах стрімкої цифрової трансформації та дедалі більших викликів, спричинених війною в Україні. У статті описано результати впровадження двох авторських тренінгових програм – «Peer Trainers» та «Сценарно-орієнтоване навчання у мЗВО», які реалізовувалися в межах міжнародного проєкту ERASMUS+ UkraineDigiTrans (GA number 101179494) для 23 викладачів НМУ імені О. О. Богомольця. Учасники тренінгів засвідчили актуальність тематики, практичну значущість навчальних модулів і потребу в подальшому системному розвитку цифрової компетентності. Визначено парадигму цифрової культури викладача як цілісну освітню модель, яка визначає підходи, принципи та практики взаємодії із цифровими технологіями в педагогічному процесі, орієнтована на ефективне навчання, інноваційність, гнучкість, етичність і добробут усіх учасників освітнього середовища. У статті розкрито зміст запропонованої парадигми цифрової культури викладача, що містить п’ять взаємопов’язаних компонентів: педагогічний цифровий дизайн, інструментальну цифрову компетентність, інноваційну взаємодію із цифровими технологіями, цифрову рефлексію та добробут, а також комунікативно-етичну культуру взаємодії в цифровому середовищі. Визначено роль кожного з компонентів у професійній діяльності викладача медичного ЗВО. Наведено приклади педагогічних рішень, цифрових інструментів і навчальних підходів, що забезпечили ефективну реалізацію змісту тренінгів. Визначено, що формування цифрової культури має здійснюватися як довготривалий процес професійного розвитку, інтегрований у структуру освітньої політики ЗВО, а не як епізодичне підвищення кваліфікації. Обґрунтовано потенціал запропонованої парадигми для побудови сталої цифрової трансформації в системі медичної освіти України.