ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ОНЛАЙН-ЛЕКЦІЙ НА ЗАСАДАХ ТРАВМА-ОРІЄНТОВАНОГО ПІДХОДУ
DOI:
https://doi.org/10.32782/eddiscourses/2026-1-9Ключові слова:
травма-інформований підхід, дистанційне навчання, онлайн-лекції, мотивація студентів, інтерактивні методи, залученість, медична фізика, біофізикаАнотація
У статті наведено результати науково-дослідної роботи, метою якої був пошук та імплементація ефективних та комфортних методів трансформації лекційних курсів у формат «педагог-студент». Проаналізовані методи оптимізації онлайн лекцій з природничих дисциплін на засадах травма-орієнтованого підходу в умовах стресогенних чинників війни. На основі опитування студентів НМУ імені О.О. Богомольця встановлено, що 89% студентів надають перевагу дистанційній формі, проте актуальною є зміна форм та методів подачі навчального матеріалу. Повсюдне впровадження онлайн-лекцій зробило навчання доступнішим й комфортнішим, але при цьому з прикрістю доводиться констатувати зниження рівня мотивації студентів відвідувати заняття в синхронному форматі й сумлінно опрацьовувати навчальний матеріал. Аналіз отриманих даних засвідчив, що підвищення рівня залученості студентів під час лекційного заняття є одним з ключових чинників підвищення ефективності засвоєння системних наукових знань і формування предметних та професійних компетентностей. Водночас, наразі недостатньою є розробленість інструментарію для оцінювання рівня залученості студентів та засобів і прийомів його підвищення під час онлайн-лекцій. Опитування підтвердило запит студентів на інтерактивність (72%), персоналізований зворотний зв’язок (77%) та візуалізацію складних процесів у реальному часі (78%). Встановлено та проаналізовано чинники, що впливають на зниження мотивації та концентрації уваги під час онлайн-лекцій. Автори обґрунтовують доцільність переходу від формального до діяльнісного підходу, що забезпечується широким впровадженням інтерактивних методів і прийомів: опитувань, ігрових елементів, дискусій і обговорень. Обґрунтована структура орієнтованої на перехід від пасивної до активної участі здобувачів освіти онлайн-лекції, ефективність якої підтверджена навчальними досягненнями майбутніх фахівців галузі охорони здоров’я. Реорганізація дистанційних лекційних занять на засадах синергії травмо-орієнтованого та діяльнісного підходів є визначальною для підвищення якості медичної освіти в сучасних кризових умовах. Такий підхід зміцнює комунікацію між студентами та лекторами, покращує запам’ятовування матеріалу, сприяє глибшому засвоєнню знань. Одним з прикладних аспектів проведеного дослідження стало розроблення методичних рекомендацій для організації дистанційних лекційних курсів з природничих дисциплін та формування soft skills викладача, необхідних для активного навчання під час лекцій.
Посилання
Стучинська Н. В. Інтеграція фундаментальної та фахової підготовки майбутніх лікарів при вивченні фізико-математичних дисциплін/ К.: Книга плюс, 2008, 409 с.
Tan J., Mao J., Jiang Y., Gao M. The Influence of Academic Emotions on Learning Effects: A Systematic Review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 2021. 18(18), 9678. https://doi.org/10.3390/ijerph18189678.
Abdelnour E., Jansen M. O., Gold J. A. ADHD Diagnostic Trends: Increased Recognition or Overdiagnosis? Missouri medicine, 2022. 119(5), 467–473.
Liv Smets, Finja Marten, Lena Keuppens, Dieter Baeyens. Exploring the Association Between ADHD, Sleep, and Homework Problems: The Role of Behavioral Indicators of Neuropsychological Functioning. Journal of Attention Disorders. 2025, Vol. 29(10) 787–802. DOI: 10.1177/10870547251329772
Marten Finja, Keuppens Lena, Baeyens Dieter, Boyer Bianca, Danckaerts Marina, Cortese Samuele, Oord Saskia. Sleep parameters and problems in adolescents with and without ADHD: A systematic review and meta‐analysis. JCPP Advances. 2023. 3. DOI: 10.1002/jcv2.12151
Простакова Ю. Підвищення ефективності лекцій в умовах дистанційного навчання. Науковий погляд у майбутнє, 2020. (17-03), 75–78. DOI: 10.30888/2415-7538.2020-17-03-047
Момот В., Литвиненко О. Динамічні ефекти концентрації уваги студентів за умов дистанційної форми навчання під час воєнного стану. Дистанційна освіта в Україні: інноваційні, нормативно-правові, педагогічні аспекти, 2023. 1(3), 249–270. https://doi.org/10.18372/2786-5495.1.17786
Rossi I. V., de Lima J. D., Sabatke B., Nunes M. A. F., Ramirez G. E., Ramirez M. I. (2021). Active learning tools improve the learning outcomes, scientific attitude, and critical thinking in higher education: Experiences in an online course during the COVID-19 pandemic. Biochem Mol Biol Educ. 49, 888–903. https://doi.org/10.1002/bmb.21574
Ribeiro-Silva E., Amorim C., Aparicio-Herguedas J. L., Batista P. Trends of Active Learning in Higher Education and Students’ Well-Being: A Literature Review. Front. Psychol. 2022. 13. 844236. doi: 10.3389/fpsyg.2022.844236
Lembke E. J., Linderkamp F., Casale G. Trauma-sensitive school concepts for students with a refugee background: a review of international studies. Front. Psychol. 2024. 15, 1321373. doi: 10.3389/fpsyg.2024.1321373
Головатенко Т. Розроблення робочої програми навчальної дисципліни для майбутніх вчителів на засадах травма-інформованого підходу. Неперервна професійна освіта: теорія і практика, 2024. 80(3), 7–18. https://doi.org/10.28925/2412-0774.2024.3.1
Nataliia V. Stuchynska, Nataliia V.Ostapovych, Igor V. Belous Game-based technologies in teaching professionally oriented natural sciences to the future doctors Revista tempos em spagos educacao 2020. v. 13 n. 33
Junior E., Reis A. C. B., Mariano A. M., Barros L. B., de Almeida Moysés D., da Silva C. M. A. Systematic literature review of Gamification and Game-based Learning in the context of Problem and Project Based Learning approaches. In International Symposium on Project Approaches in Engineering Education. 2019, June. Vol. 9, pp. 169–177.
Храпійчук Г., Стучинська Н., Прохоренко І. Створення навчальних відео в процесі проєктної діяльності студентів. Неперервна професійна освіта: теорія і практика, 2025. 2(83), 79–90. https://doi.org/10.28925/1609-8595.2025.2.7
D. M. Bodnenko, I. V. Yakovenko, H. A. Kuchakovska, and O. V. Lokaziuk, “cloud-oriented learning technologies as a tool of the digital preparation system for managers”, ITLT, vol. 89, no. 3, pp. 131–161, Jun. 2022, doi: 10.33407/itlt.v89i3.3895.
Stockwell B. R., Stockwell M. S., Cennamo M., Jiang E. Blended Learning Improves Science Education. Cell. 2015 Aug 27. 162(5), 933-6. doi: 10.1016/j.cell.2015.08.009. PMID: 26317458.
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
