ЗНАЧЕННЯ МІЖДИСЦИПЛІНАРНИХ ПРОЄКТІВ У ВИВЧЕННІ КЛІНІЧНОЇ ФАРМАКОЛОГІЇ

Анотація

Стаття присвячена дослідженню проблеми розвитку пізнавальної активності здобувачів вищої медичної освіти в контексті вивчення клінічної фармакології. У сучасних умовах високі вимоги до якості людського капіталу обумовлюють необхідність трансформації системи підготовки медичних фахівців. Зокрема, йдеться про лікарів, від яких суспільство очікує не лише глибоких професійних знань, але й здатності до безперервного самовдосконалення та професійної мобільності. У зв’язку з цим актуальним є акцент на перехід до моделі освіти, яка спрямована на формування багатофункціональних умінь і готовності до освоєння нових знань, що відповідає сучасним вимогам ринку праці та суспільства. Дослідження спрямоване на вивчення ефективності засвоєння міждисциплінарних завдань як засобу розвитку пізнавальної активності студентів. У ньому взяли участь 100 студентів 5 курсу медичного факультету, які проходили навчання у 2022–2024 роках. Застосовано низку методів, зокрема бесіди, анкетування та тестування, для визначення рівня пізнавальної активності. За результатами дослідження виявлено три рівні пізнавальної активності: низький, середній та високий. Кожен з них характеризується різним рівнем мотивації, вольових зусиль та готовністю до вирішення міждисциплінарних завдань. У рамках дослідження кафедрою внутрішньої медицини № 2 розроблено систему міждисциплінарних завдань, які інтегрують клінічну фармакологію з іншими медичними дисциплінами. Ці завдання поділено на три блоки за рівнем складності, що охоплюють різні аспекти професійної діяльності лікаря. Результати експерименту засвідчили, що застосування таких завдань підвищує пізнавальну активність студентів, що підтверджено методами математичної статистики. Таким чином, встановлено необхідність застосування педагогічних методик, орієнтованих на суб’єктно-смислове навчання та розвиток пізнавальної активності для формування висококваліфікованих лікарів.